私の【理科教師日記】（blog版） と連動しながら、新たに少しずつでも更新・蓄積をしていきたいと思います。
【自然・人間・科学】 |
中学３年間を総括して 【２００９年度新設】 |
| 【細胞と生殖】 | 今こそ問う「生命とは？」 【２００９年度新設】 |
| 【運動とエネルギー】 | きみも２１世紀のガリレオに 【２００９年度新設】 |
| 【動物の世界】 | 動物のからだのつくりとはたらき 【２００８年度改訂】 |
| 【物質とイオン】 | はじめにイオンありき イオンは身のまわりにいっぱい 「しおの仲間」のことを調べよう 「酸のはたらき」を知って、使おう 【２００９年度改訂】 |
| 【宇宙への旅】 | 〜さあ、君もこの広大なる 宇宙をさぐる旅に出よう〜 【2010年度 改訂】 |
| 【力学の第一歩】 |
見えない力を「変形」で 力はいつも「受け身」で 力はいつも「ふたりぼっち」！！ 【２０１０年度 改訂】 |
| 【電気の学習】 | 電気の正体を知って、「新・電気発見物語」を 回路を流れる電流の「ルール」を知ろう。 電流を自在にコントロールしよう。 電流にいっばい仕事（発熱）をさせよう。 電気を使いこなそう。 【２００８年度改訂】 |
| 【電流と磁界】 | 「電流」→「磁界」 「磁界」→「電流」 この不思議な関係を学ぼう！！ 使おう！！ 【２００８年度改訂】 |
| 【化学変化】 | 君は、もう原子を見たか 原子が見えて、化学変化のルールが使えれば 君は、もうりっぱな 化学者だ。 【２００８年度改訂】【２００９年度改訂】 |
| 【天気の変化】 | 天気の変化の「きまり」をみつけよう。 「きまり」を使って天気の変化を予想しよう。 【２００８年度改訂】 |
| 【大地の動きをさぐる】 | 大地の動きを「現在進行形」でとらえよう。 【２０１０年度 更新】 |
| 【光の学習】 | 光の学習は、「暗室」からはじめよう。 ものが見えるのはなぜだろう。 光は四方八方へまっすぐ進む。 光は束で考えよう。 光の進路を道具で変えてみよう。 【２０１０年度 改訂】 |
| 【音の学習】 | 音は振動である 見えない「音」を見よう。 音がわかったら音をつくってみよう。 音をコントロールしよう。 【２０１０年度 新設】 |
| 【圧力の学習】 | 圧力をダイナミック実験で 【２０１０年度 新設】 |
| 【熱の学習】 | 熱の移動を「ナット焼き」でダイナミックに |
| 【溶解】 | 溶けるとは 見えないものが見えてくるとき 「水ぜめ」は物質探検の第一歩 【２０１０年度 新設】 |
| 【三態変化】 | 気体の鉄はあるだろうか 固体の酸素はあるだろうか 【２０１０年度 改訂】 |
| 【気体】 | 見えない気体が見えてくるとき 【２０１０年度 新設】 |
| 【物質探検】 | 物質探検の旅にでよう。 【２０１０年度 新設】 |
| 【植物の世界】 | 光と水を求めての 植物の生活を ドラスティクに描こう。 【２０１０年度 改訂】 |
| タンポポの研究 | ５月連休の課題 いくつの花（舌状花）のあつまりだろう 根っこ掘ってみよう 食べてみよう など |
【加藤 利明さんの小学校での実践】
| 「じしゃくでしらべよう」 | 加藤 利明さんの「じしゃくでしらべよう」（小３） |
| 「氷・水・水蒸気」 | 加藤 利明さんの「氷・水・水蒸気」（小4） |
| 「物のかさと温度」 | 加藤 利明さんの「物のかさと温度」（小４） |
| 加藤さんの「溶解」 | 加藤 利明さんの「もののとけ方」（小５） |
| 「酸のはたらき」 | 加藤 利明さんの「酸のはたらき」について（小６） |
| 「溶解」 | 加藤 利明さん最新実践（小５ ０６−２月） |
Web上に「教科書」をつくることは、私の「夢」でもある。どんなものにしていくかは、やっていくなかで考えることことにして、とりあえずはじめてみることとする。（2000.11.19）
■「今、なぜ「原子論的物質観」なのか」（２００１．５．２７））