９時間目。ここから「燃焼」の授業へと入っていく。授業の流れとしては、「
分解」→「化合」→「酸素との化合＝燃焼」という流れになる。このあとさら
に「還元」を扱うこととする。
この時間では、スチールウールの燃焼を中心に扱うこととする。
Ｔ『どんなものが、燃える＝燃焼するだろう。』
Ｃ『紙』『木』『ろうそく』『アルコール』『草』『家』『ゴム』『動物のか
らだ』『ナイロン』『プラスチック』『ガス』『オナラ』（テレビで見たと
いうことで、ひとしきり話は盛り上がる(^_^;)）・・・
やっぱり金属は出てこない。当たり前とも言えることではあるがあれが、生
徒たちの『燃焼』の概念にはなかなか入れてもらえないのだろう。
Ｔ『鉄のような金属は燃えないのだろうか。』と言う問いには、『赤くなって
・・・やったら、燃える』『かたちによる』という意見が出る。
スチールウールのことを学習していることもあるようだが、また鉄粉を扱う
実験のときに、すでにイタズラに、ガスバーナーの炎に鉄粉を撒いて「線香花
火や」と遊んだものがいるのだ。これは、鉄と硫黄の化合の実験のときにほと
んどの生徒が経験しているのである。イタズラもなかなか捨てたものではない。
○ スチールウールが手に入りにくくなった。
これまた、余談であるが、スチールウールが手に入りにくくなりましたね。
「ボンスター」という商品名で売られているものを、スーパー等で購入する
のであるが、どうも、最近は洗剤を一緒につけたものばかりが売られていて
（こちらにしたらいらぬオセッカイだ(^◇^;)）なかなか、スチールウールそ
のものだけというものが見あたらぬ。今回も３軒目のスーパーでやっとみつ
けたのである。
『スチールウールを燃焼させて見て、燃焼前と比べて質量はどうなるか。』の
実験を行う。生徒たちの予想は、
ア 質量は小さくなる（軽くなる）・・・１４人
イ 質量は大きくなる（重くなる）・・・１３人
ウ かわらない。 ・・・４人
とほぼ、２分されている。
＜実験手順＞
(1) スチールウールを天秤にのせて、つりあわせておく。
このとき、スチールウールは、よーく丸めておく。この方が燃焼しやすい。
また、蒸発ザラに入れて、これもこみでつりあわせておく。
(2) バーナーで火をつけ。あとは息を吹きかけて燃焼を続ける。いちど、赤く
なったら、息を吹き続け最後までやめない。一挙にやるのがコツのように思
う。
(3) 再び、天秤にのせる。このとき、蒸発ザラに入れて、そこが冷えているこ
と確認してやる必要がある。でなければ、プラスチックの天秤の皿の場合と
んでもないことになるので・・・。悲惨な経験がある。(^_^;)
結果は一目瞭然である。
結果を確認で授業を終えたが、深刻な顔してひとりの女性徒が、『先生、なん
で燃えたのに重くなるんですか。』と質問に来たのである。
これをネタに次の時間につないで行きたいと思う。