「はじめにイオンありき」これが、この授業全体の流れの主張である。私は、
「イオンの導入」を、いろいろ実験をさせてみての結論として（こじつけとし
て）導入するのは反対である。だから、１時間目のグループ分けから「イオン」
のことばはだした。そして、イオンとはなにかを説明するのが、この授業である。
「食塩に分子はあるか」からはじまり、
【よみもの】『食塩をつくっているいる粒子』で
○ ＋イオンと−イオン
○ ナトリウムイオンと塩化物イオン
○ イオンとイオン化合物
＋イオンと−イオンががっちりとスクラム組んでいるぞ！！
説明をする。
イオン化合物は、＋と−でがっちりとスクラムを組んでいる。しかし、電気
的性質をもっている粒でできている。だったら電気を通すだろうか。
岩塩（京都パスカルに分けてもらったもの、大量にわけてもらった。）でやっ
てみる。ダメである。このがっちりスクラムでは、動かないのだ。液体にして
みたらどうだろう。試験管に入れ、液体にする（「固体ブルブルから液体フラ
フラへ」）のにも、うんと熱する必要があるんだな。食塩では、８００度を越
える必要があるんだ。やってみる。
食塩の液体を見るのは、これで２度目である。やっぱり印象的であったのだろ
う。「試験管がグニャとなるまで・・・」と憶えていてくれた。液体になった
とき、ピカッとテスターの電球がついたときには、「(ﾟoﾟ)おおｯ!!」と感激し
てくれた。このあと、バーナーで熱するのをやめてしまっても、電球は消えな
いのである。不思議である。以前、石井信也さんに教えてもらった。これは、
このときのジュール熱（電源ＡＣ１００Ｖ）で電極間の食塩は液体のままでい
るのである。なるほど、半永久的（今回は２時間あまりつけっぱなしにしてお
いた。）である。
砂糖でも、同様にやってみせる。
おまけとしてガラス（イオンがいっぱいなのだ。）でもやってみる。