次の時間も『究極のクリップモーター』に半分以上使う。早くできたものも
飽きた様子は少しもない。いろんな工夫を自分でやっている。巻数を多くして、
猛スピードで回るものを作っている生徒。回転子をいろんな形に（８字型、星
型、四角型、ひょうたん型等など・・・）。長時間記録に挑戦するもの・・・
いろいろである。
みんなが、一生懸命クリップモーターに挑戦しているあいだに、前で『なん
でもスピーカー』に挑戦する。これまではアンプは使用せずに、トランジスタ
ラジオのイヤホーンジャックから直接コイルに直結していたが、今回は途中に
アンプを入れてみることにする。
Ｔ『はい、ほぼみんなできたようなので、少し手を止めて前をみて下さい。こ
こに、ＣＤプレイアーがあります。ここが、ヘッドホンで聞くときにジャッ
クを差し込むところです。ここから、電流つまり音声電流が流れてきている
んです。ここへ、今みんながクリップモーターで使っているエナメル線で作
った回転子と同じコイルをここにつなぎます。磁石も同じものをこうして置
きます。磁界のなかで、電流が流れるのだから動きますね。これは、モータ
ーと同じです。流れる電流は＋−の入れ替わる電流ですから・・・』
Ｓ『交流！？』
Ｔ『ふん、交流ですよね。だから、あっちや、こっちゃに力を受ける。そして、
このバイブラ電球のように振るえる。振るえるから音が聞こえてきますよね。』
Ｓ『(ﾟoﾟ)ｹﾞｯ!!そんなことなるん。』
磁石とコイルを一緒に持って耳にあてる。聞こえてくることを数名の生徒に
確認をさせる。(◎-◎;)ﾄﾞｷｯ!!Y(^^)ﾋﾟｰｽ!これでも結構びっくりしているよ
うであるが、続ける。
Ｔ『これでも聞こえるんやが、これでは、みんなで聞くのはちょっと・・・』
『そこで、ここにある電流を大きくする装置、体育大会のとき、外に持って
いっているやつです。アンプを途中につなぎいれます。そして、こうして
コイルと磁石を黒板にはりつけます。そうすると、黒板がふるえて・・・』
Ｓ『(･_･)......ﾝ?』しーと教室が静まりかえる。
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| アンプに接続して、電流を大きくすると | 黒板から、なにやら音楽らしきものが |
T『聞こえるやろ、うん聞こえたやろ、後ろの方聞こえにくかったら前に移動
してもええで・・・』動こうとはしない。聞こえるのだ！！＼(^O^)／
Ｓ『聞こえる、聞こえるY(^^)ﾋﾟｰｽ!』『中山美穂や』
『あっほんまや「世界中の誰よりきっと」！！』きっちりと曲名もわかるの
である。（最初に、直接コイルと磁石をつけた生徒も実は気づいていたのだが、
特に聞かないようにしておいた・・・）
Ｔ『これが黒板スピーカーY(^^)ﾋﾟｰｽ!』
つぎは、磁石とコイルをダンボール箱にひっつけて、『ダンボールスピーカ
ー』次は、バケツである。これが案外好評である。ぴたっと磁石がくっつく
のやりやすい。
『バケツスピーカー3(-_^;) ｴﾞｯ?』（かなり高い音である。）
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| 段ボール箱からも・・・ | バケツからも、少し高めの金属音が | 磁石とコイルがあれば、なんでも |
次にきわめつけは、ゼネコン（手回し発電機）つないで、『ゼネコンスピー
カー』。なかにモーターが入っていることを説明する。少し、聞きにくいが、
聞こえるというだけで、結構、興味深気にみていた。後で、教卓にまで近づ
いてきて、よく見ていた。（聞いていた。）
Ｔ『こうしてみると、コイルと磁石があってそこへ電流が流れるとスピーカー
になる。では、テレビを分解したときに取り出して置いたスピーカーがある。
これも、そうなんですよね。ここにこんな強力な磁石がある。（クリップを
つけてみる。）そして、ここにコイルがある。（これもひとつ分解しておい
て、コイルが見えるようにしておいた。）そうすると、ここが、振るえて、
大きな音がでるようになっているな。うまいことできとるな。Y(^^)ﾋﾟｰｽ!や
っぱりホンモノは。』
Ｔ『では、もう少しの時間、なんでもスピーカーを見に来たり、聞きに来たり
して下さい。クリップモーターをやってもいいです。』
（授業のはじめから、ずっと回し続けているクリップモーターもある。
(ﾟoﾟ)ｹﾞｯ!!「まだまわっとるわ」と本人も驚きながら、報告してくれた。）